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    2009-2010学年第二学期教学工作计划
    时间:2010-03-10 点击:
        

     

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    2009-2010学年第二学期教学工作计划
    2010年上半年是365bet手机版发展史上的关键年,山西省高职院校人才培养工作评估专家组将对365bet手机版教学质量进行全面评估,评估将直接关系着学校未来的生存与发展。为此,本学期教学工作的重点是围绕“人才培养工作评估”,周密筹划、精心准备、攻坚克难、开拓创新,把各项工作扎扎实实做好,确保教学质量评估任务顺利圆满完成。
    主要工作
    一、以科学发展观为统领,以16号文件精神和学校工作计划为指导,全力以赴迎评促建
    首先,切实转变教育观念。
    全体教师要以评估工作为中心,深入学习教育部16号文件精神,学习教师教育、学前教师教育新理念,学习2010年度国家教育部和山西省教育厅工作会议精神,学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,牢固树立全面发展观念、多样化成才观念、人人成才观念、终身学习观念和开放式高等教育质量观念,重点实践校企合作、工学结合、能力本位、就业导向和持续发展等高职高专教育新理念,尤其重在“实践取向”上下功夫,着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力,提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力促进每个学生自觉、主动、有个性、有专长的发展。
    要进一步学习高职高专有关文件精神,掌握评估的各项指标要求和数据平台相关材料;了解365bet手机版评估工作现状和迎评冲刺阶段对每个教师的具体要求;重点把握专家深度访谈中涉及到的各方面知识,包括学校办学定位、办学特色、办学情况、校风、教风、学风、人才培养模式、人才培养方案等等,做到人人关心评估,人人了解评估,人人为评估做贡献。
    其次,扎实完成迎评任务。
    根据《运城幼师高专人才培养工作评建实施方案》进程安排,本学期365bet手机版将经历校内专家自评(第二周)——整改和资料汇总(第三周)——复评(第四周)——二次整改(第五周)——聘请校外专家模拟评估(第七周)——上报资料和迎接评估(第七到十一周)六阶段。在这六个阶段中,各系(部)要进一步收集、整理、提炼评估资料,健全满足合格标准的必备佐证材料和背景材料,精心做好五方面工作:根据《系(部)迎评工作任务分解表》中具体要求,积极准备齐、准备好相应材料;②做好专业建设规划,课程建设规划、课程体系与教学改革方案、师资队伍建设规划、人才培养方案,教学质量分析报告等相关文件修改工作;③重点抓好本系(部)每个教师的教学能力展示;④落实系(部)教师个人资料;⑤准备好系(部)专业剖析和特色展示。
    教师个人要树立学校是我家,评估靠大家的意识,以高度责任感和使命感投入迎评工作中,用心做好七方面工作:①说好·评好一门课程;②讲好·评好一节课;③认真备出一套体现“能力为本位、工学结合、教学做合一”教改理念的教案;④准备好一套高质量教学资料。包括岗位调查分析→理论和实践教学大纲→教材及参考资料→教学课件→学生作业→习题库→试题库→试卷→试卷质量分析;⑤认真制订和编写以“能力本位”课程改革和“教学做合一”的教法改革计划和总结;⑥详细了解、准确掌握评估的相关知识;⑦娴熟地说出学校的人才培养模式、本专业人才培养方案、本课程课改思路、学生就业方向等。
    二、以“双师型”教师队伍建设为抓手,促进教师专业化发展
     师资队伍建设是大学的主体工程,也是固本强基工程。本学期在继续抓教师硕士、博士学位提升的基础上,重点从六方面抓“双师型”教师队伍的专业化发展。
    第一,抓师德。大爱是教育的本源,也是学校的文化,没有爱就没有教育,没有责任就办不好教育。为人师者,首要仁和、宽厚、博爱、富有责任心,具有高尚的职业道德,与生为善,与师为友,才能向学生、向社会、向他人传输大德、大仁和大爱。才能更好地把德育渗透于教育教学的各个环节,实现教书育人之目的。
    在师德建设上,继续弘扬“爱与责任”主旋律,以胡锦涛总书记对全国广大教师提出的“爱岗敬业、关爱学生;刻苦钻研,严谨笃学;勇于创新,奋发进取;淡泊名利、志存高远”为职业道德标准,以《运城幼师高专师德师风评价标准》10个评价项目为评估指标,以内化为个人自觉的从教行为为最终目标,完善师德考评奖励机制,实行师德师风网上评价和一票否决制,将师德表现作为教师考核、聘任(聘用)和评价的首要内容,形成有效的外部监督机制。对师德表现不佳教师将及时给予诫勉;对师德评价不合格教师将年度业务考核按照不合格处理;对有严重失德行为者将上报学校,予以公开处理。
    广大教师要自觉坚持社会主义核心价值体系,带头实践社会主义荣辱观;要树立教育服务意识和“以人为本”、“关注生命”的教育观,用生态的多元化的观点看待学生,对学生多一份理解、多一份尊重、多一份关爱,用母爱般的温情感染学生、用个性化的人格魅力和学识魅力吸引学生、用精彩的课堂折服学生;要坚持学习,不断“充电”,与时俱进,不断“刷新”自己的专业状态,每天给学生一个崭新的面孔和敬佩的理由;要把个人理想、本职工作与学校发展、学生成就紧密联系在一起,树立高尚的道德情操和精神追求,甘为人梯,乐于奉献,静下心来教书,潜下心来育人,努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。
    第二,抓师风。切实执行《运城幼师高专教师教学行为规范》和《运城幼师高专主要教学环节质量规范要求》,严肃课堂教学纪律,规范教师从教行为,加强教学环节质量监控。严格执行“教学事故责任追究制”,明确提出 “课堂教学十禁止”:禁止无故旷课、迟到、早退;禁止私自调课;禁止请人代课;禁止上课使用通讯工具;禁止上课或自习期间擅离岗位;禁止无教案上课;禁止辱骂、体罚学生;禁止敷衍塞责,不负责任;禁止传播反动思想,在学生中造成恶劣影响;禁止从事与教学无关的其他行为。凡出现违纪者,第一次将予以警告,进行批评教育。再次发现,教务处将按照《运城幼师高专教学事故处理办法》对其进行相应的处分和通报。
    同时,规范请假制度。教师因事因病请假必须填写《运城幼师高专请假条》。假期在三天以内,经系(部)主任、教务处处长同意,分管校长批准后,方可休假;假期在三天以上经系(部)主任、教务处处长和分管校长同意,校长批准后,方可休假。如果有婚嫁、产假以及特殊学科的保胎假期,应提前2个月向所属系(部)、教务处处长和分管校长、校长请假,批准后届时方可休假。请假者因特殊原因不能按时返校,要及时办理续假手续。
    第三,抓师能。开展说课、讲课、评课、多媒体课件制作等教学能力过关活动。此活动由教务处负责,各系(部)组织实施,人人参加。
    说“一门课”,时间为20分钟。分系(部)、分课程人人进行说课,由系(部)确定课程负责人。说课内容由课程负责人牵头组织,课程小组成员共同完成,课程组成员人人参加,逐人过关。
    讲“一节课”,时间为45分钟,迎评前每位教师都要进行讲课过关
    评一节课或一门课,分学科进行评课活动,由课程负责人牵头,系(部)负责督导落实,人人参与并发言。
    一门课程的课件展示。任课教师需掌握多媒体课件制作技术,能够将信息技术与学科课程进行整合,制作出符合本课程特色的多媒体课件。
    第四,抓机制。建立以名师引领、学科带头人负责的学科建设机制。根据365bet手机版《名师工作室主要职责》和学科带头人、中青年骨干教师选拔培养及管理办法》中的相关要求,评选出首批名师、学科带头人和骨干教师,实施名师引领专业成长,学科带头人、骨干教师负责专业建设的学科建设机制,充分发挥优秀教师在学科建设中的引领作用、在学校发展中的促进作用,同时促进优秀教师自我提升。
    第五,抓“双师型”教师培养。严格执行教师深入幼儿园实践制度,每位教师都要制订出自己深入幼儿园实践的规划。要确保35岁以下青年教师每周深入幼儿园实践一天,“双师结构”教师和学前教育系专业教师每周深入幼儿园实践一天,本学期无课教师每周深入幼儿园实践三天,并将教师到幼儿园实践列入教师专业发展和考核范畴。“双师结构”的教师要履行相应的职责义务,完成指导评价学生见习、实习任务;没有达到“双师结构”条件的教师需按照《运城幼师高专“双师结构”教师队伍建设管理办法》的认定条件来自觉提高自我专业化水平,争取尽快达到“双师结构”标准。
    第六,抓考评。实施《运城幼师高专教师业务考核办法》,从德、能、勤、绩、专和评六个方面全面考核,并不断改革考核的方式,进一步形成多元化的考核评价机制,为学校内部津贴分配制度的实施做好充分准备。
    修订学生评教指标,构建由教学态度、教学内容、教学能力、教学效果四个一级指标和十个二级指标组成的新评教体系。采用学生全员参与的网上评教形式,确保信息采集准确性和数据分析的科学性。评教采取“背对背”方式及时反馈给教师本人,对共性问题由教务处、系(部)共同制订整改措施,真正实施以评促教、以评促发展目标。
    三、以“工学结合”为关键,夯实课程内涵建设
    课程教学是实现人才培养目标的基本途径,课程建设是提高教学质量的重要环节。本学期课程建设重点完成五方面工作:
    第一,依托“五级制”建设课程,促进课程内涵发展。
    必修课继续按照“合格课程→优质课程→校级精品课程→省级精品课程→国家级精品课程”五级管理制度,分级稳定建设。
    各系(部)要加强合格课程建设工作。本学年计划完成35门课程的合格达标建设、5门课程的优质课程达标建设。已开设未评估的课程和评估未达合格标准的课程,其任课教师和所属系(部)要根据“合格课程评估标准”尽快完善,期末进行第三轮课程评估,评估再不合格者将取消教师本人开课资格,所属系(部)要写出分析报告。
    校级六门优质课程要根据校精品课程标准加强建设,六门精品课程根据省精品课程评价指标积极准备申报材料,落实各项指标,于2010年4月底参加我省精品课程评审;省级精品课程学前教育系的《学前儿童心理概论》按照国家级精品课程标准,积极准备相应资料,力争于2010年3月底参加国家精品课程评审。
    在五级课程建设中,要按照课程内容与职业工作的匹配度、理论课程与实践课程的整合度、学生学习特性与课程实施的吻合度的“三度”原则,抓好每一门课程改革与建设,重点加强 “工学结合”的课程内涵改革。
    基于“校·园合作共同体,以专长引领幼师生全面发展”人才培养模式,每位教师都要在充分地进行职业需求调查分析的基础上,认真制订并填写本课程的《教学工作手册》和编写教案。教学计划的制订和教案编写要以“工学结合”为理念,遵循职业性、开放性、实践性原则,坚持以必需、够用、满足可持续发展为标准,并实行“开课审批制”。各系(部)对本系(部)所开设课程,尤其新开课程的教学大纲和教案审阅,审阅合格者方可实施。
    第二,依托“校园合作共同体”研发校本课程。
    依托“校·园合作共同体”,由学前教育系、语言文学系幼儿园、教务处共同参与亲子教育、蒙氏教育、奥尔夫音乐教育、幼儿心理问题与行为矫正、启蒙读物赏析、幼儿英语口语、绘本课程的研发,在做好课程开发调查分析、制订课程培养目标、准备出完整的讲义稿,建立含学生评价、同行评价、幼儿园评价在内的课程评价体系等任务基础上,评估前完成校本教材的编写任务。
    已开设的十门校本选修课程:科技发展与幼儿教育(贾芙贞)、国学礼仪(李平)、山西方言与山西民俗(范文明)、大学生理财(赵秀龙)、社会热点评述(赵红霞)、中外影视作品赏析(高岩)、影响中国历史的巾帼人物评传(张君法)、体育与舞蹈(王娟)、大学生学习方法指导(张翔升)、大学生常见法律问题(龚凡霞)正初步呈现出地方特色、学校特色、专业特色及人本特色。本学期要依据学校“姓幼、名师、字专”本色,结合课程特点和学生岗位职业需求进一步修改,力争评估前完成校本教材的编写任务。
    讲师及以上职称教师需结合学校教学实际需求,依照校本课程开发标准,继续研发出能够体现地方特色、学校特色、专业特色及人本特色的校本课程,争取2010年校本课程开设增加至20门。
    第三,依托校网加强数字化课程建设。
    积极开发建设数字化课程网络教学平台,实现专科开设课程文本大纲、教案、试题库、学生成绩管理电子文本化。《学前儿童心理概论》课程资源已经上网,得到了教师与学生的好评,新评出的6门校级精品课程与6门校级优质课程教学资料全部上网,力争评估前课程资料能对学生全面开放,实现学校教学资源共享
    第四,依托“教学做”合一的新理念,优化教学方法和方式。
    每位教师应在教学中注重学思结合,倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,帮助学生学会学习,激发学生的好奇心,培养学生的兴趣爱好,营造独立思考、自由探索的良好环境。注重知行统一,坚持教育教学和社会实践、职业需求相结合,真正融“教、学、做”为一体,达“手、脑、心”并用。积极探索工学交替、任务驱动、项目导向等有利于增强学生实践能力的开放的教学模式,坚持“教”对学生开放、“学”对实践或问题开放,实现理实一体化。
    在教学手段的改革中,提倡教学手段的现代化,进一步加大教师课程管理现代化进程。
    第五,依据评估,根据学生职业需求,紧扣专业培养目标,修订并健全各专业课程培养目标和大纲。
    四、以“就业和社会需求”为导向,创新特色专业建设
    专业建设,特别是特色专业建设是学校内涵建设的龙头和坐标,是学生走向社会的名片和标签。在专业建设上以就业和社会需求为导向,按照优势突出、特色鲜明、新兴交叉、社会急需的原则,重点完成三方面工作:
    第一,做强做大优势专业,形成教师教育专业群。365bet手机版是一所培养学前教师教育的学校,学前教育专业是我们的办学品牌。本学期重点在凝练专业特色、提升专业内涵和提高人才培养质量上下功夫,力争在本学期将学前教育专业打造成省级特色专业,到2012年打造成全国特色专业。同时依托学前教育专业,对语文教育、英语教育、美术教育、音乐教育和音乐教育(舞蹈方向)等教师教育专业,根据社会对人才需求,准确定位专业目标和方向,丰富专业内涵,拓宽专业面,增强社会适应力,形成教师教育优势专业群。
    第二,提炼特色,彰显专业个性。各系(部)按照省级特色专业要求,归纳总结本系(部)专业特点,书写专业剖析材料,准备特色专业剖析和展示。特色专业要在围绕学校办学特色基础上,重点在人才培养质量上下功夫,在实践教学上求创新。教务处将于4月中旬进行特色专业情况汇报,届时将聘请校外专家模拟进行“特色专业剖析”和“深度访谈”。
    第三,积极申办新专业,培植专业增长点。按照市场导向、岗位需求、复合型、职业性原则,灵活调整和设置专业,实现地方经济的增长点在哪里,专业就设到哪里;社会对人才需求点在哪里,专业特色就定位在哪里。根据学校的目标、定位和教学资源,在认真进行市场调查和分析的基础上,在充分听取合作幼儿园意见的基础上,2010年拟新增2—3个专业。新增专业学校申报时间定于六月底,申报程序为系(部)申报专家论证评审择优推荐上报,重点是专业设置的可行性、必要性论证和人才培养方案的制订。
    五、以提升“职业能力”为目标,加强“校园合作共同体”建设
    上一学期,我们已经确立14所幼儿园为365bet手机版“校园合作”共同体单位,本学期,我们将从三个方面进一步实施《校园合作共同体教学实践方案》,充分发挥“校园合作”单位在人才培养中的积极作用,建立开放式人才培养机制。
    第一,基于 “园合作”的基础,学校的专业人士将与合作幼儿园园长及教师共同商讨学校人才培养模式,进一步丰富学校的人才培养模式内涵。
    第二,构建“校园合作”长效机制。加强“校园合作”内涵的发展,构建“四个长效机制”:一是互赢机制,学校选派优秀专业教师深入合作幼儿园讲学,为幼儿园提供知识、信息、资源等方面的支持,促进幼儿园教师素质提升;幼儿园为学校提供实习实训岗位和指导,提高学生的职业能力。二是激励机制,邀请幼儿园园长及有关专家参与到学校专业人才培养制订、专业建设论证和人才培养质量评价等工作中,充分发挥“校园”两个优势,确保人才培养质量;聘请幼儿园有关专家和富有丰富实践经验的教师为学校兼职教师或实习指导教师并颁发聘任证书。三是情感机制,加强“校园”信息交流和沟通,重视相关人员的相互交往,定期召开“校园合作”座谈会,讨论解决合作中存在的问题,实现“校园”长期合作。四是“教学质量”跟踪调查机制。深入合作幼儿园,对学生的实习情况进行全面的检查,确保实习任务的完成。同时主动听取用人单位对实习生的意见和建议,有针对性为教育教学的改革提供真实、可靠的信息。
    第三,完善人才培养模式的支撑平台。
    全面实施《2009级人才培养方案》,各系(部)严格执行新的人才培养方案对人才培养目标、培养规格、课程结构、教学计划进程表及学时安排的规定,一般不得擅自调整,以确保人才培养规范性。
    进一步落实《校园合作共同体教学实践方案》。各系(部)组织教师认真学习并按照方案要求完成校内的课程内实践环节、教育观察、实训和模拟教学,尤其加强对教育实习的监管、指导和总结,确保实践教学落到实处。
    加大实训基地建设力度。进一步完成校内实训基地建设工作,本学期学校将建成蒙台梭利工作室、奥尔夫音乐工作室、亲子游戏室、感统教室、教育心理实验室、微格教室等教学实践基地。
    重视职业技能培养,落实好学校课程标准和职业技能标准衔接。为加大学生职业技能培养和过关力度,上学期我们已经完成《“校·园合作共同体”职前幼儿教师专业技能培养方案》的修订工作,各系(部)在期末已经开始实施这一过关方案。本学期教务处及各系(部)将根据幼儿园岗位需求调整过关内容,根据学生需求调整过关时间,使过关内容上更贴近学生职业需求,过关时间上更具有弹性,给学生更多自主选择权
    六、以教学资源信息化建设为突破,提升教务管理水平
    第一,加强“教务综合管理系统”的建设。推进学校教务管理信息化,积累教学基础资料,掌握教学总体状况,加强教学动态监测,提高教学管理效率。整合各级各类教学管理资源,搭建学校教学管理公共服务平台,为教学决策提供科学依据,不断提高教学管理现代化、科学化水平
    第二,完善“评建”网和“教务在线”网。在电教中心的大力支持下,建设“教务在线”网和“评建”网,设置通知公告、教学动态、专业建设、课程建设、服务下载、信息反馈等栏目。及时更新评建信息,发布教务通知,提供各类表格、文件下载,减少纸质文档,文档资料尽量实现电子化,提高信息传送和反馈的通道。
    第三,强化教学管理人员素质。教学管理人员要以人为本,严格管理,热情服务,讲求“规范、科学、效率”,创设人文、和谐、团结、进取的教学氛围,促进每个教师快乐工作,和谐发展。
    各位老师,新学期工作已经拉开序幕,评估迫在眉睫,让我们以主人翁的态度,以幼师人“严谨、务实、勤奋、敬业”的精神投入和参与到迎评工作中来,齐心协力谋发展,为学校顺利圆满评估做出自己应有的贡献。
     
                                                                            教务处
      2010-3-4
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